全日制寄宿; 6 - 12年级

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尊重多种学习方式

当医生。埃德蒙塞文确立了中心于1975年在金狮贵宾会app学习,他阐述对于今天仍然站立的程序的任务。这一使命包括信条谁学习不同于其比较典型的同龄学生 - 谁已被标记为有学习障碍的学生-should已经完全进入大学预科课程。博士。塞文设想的学术环境,尊重所有学习者的个性 - 那些有学习障碍和那些没有 - 而且以这样的方式,所有的学生有机会不仅要实现,但实现个人卓越走近教学。在它被阐明的时间,这一设想可能似乎有些激进。即使在今天,仍然有那些谁可能认为,解决学生的需求与大学预备设置中学习障碍运行,损害了学术程序的“严谨性”的风险。三十多年的经验,服务学生在学校潘宁顿的学习障碍已经否则我们展示。在阐明他的学习,博士的理念。塞文宣称“这种理解超越记忆,语言表达,和覆盖面,...这过程中承担同等价值的内容,有多元智能,......和学习,让学生有差异或残疾的最佳原则是面向全体学生的最佳原则。 ”

致力于不断发展和完善课程将帮助学生,以满足21世纪的大学生活的不断变化的需求为教育工作者提供了令人兴奋的机会。从埃德蒙诉塞文中心学习的角度来说,有机会超越重申了我们对学习的信念成立不过。学生有学习障碍,这重新规划教育目标表示此举甚至从注重更远一些的可能已经表示,在过去的绊脚石的基本技能。正如需要花的教学时间出巨大的地址的拼写问题 - 让学生有读写障碍的一个共同困难 - 在简单的技术工具,如拼写检查崛起的重要性已经褪去,我们看到了一个移动到课程目标是通过访问其本质。那敏锐地专注于高层次的思维能力,跨学科的理解,合作,创新,和现实世界的解决问题的能力课程适当地挑战所有学生。而对于那些谁学习“不同,”这种差异可能是一种力量,他们可以带来负担,以满足这些课程目标。

教育和辅助技术的并行开发和进一步完善增加了兴奋。虽然不是万能的,我们可以提供辅助技术,可以提供方法来克服,下,和周围的潜在障碍的主机。语音识别软件可以让学生利用其强大的语言能力没有用书面表达的问题受到阻碍。文本 - 语音转换软件程序,使电子文本的世界,包括互联网,对所有学生访问,甚至包括那些阅读困难。技术,旨在提高学习面向全体学生,如电子白板,迷你笔记本电脑,便携式笔记设备,便携式无线电子图书和Web 2.0的学习环境正在改变,所有学生的课程互动,但他们也顺便打破潜在的障碍,让学生有学习障碍。博士。塞文认为,“学习应该是成功的培育,而不是错误的编目。”在各方面,我们应该专注于学生可以做的很好,没有什么不能做的很好。我们正在不断寻找方法来帮助学生工作,以自己的优势,和技术创新,并专注于21世纪的技能正在手牵手的方式,让我们能够为所有的学生 - 那些有学习障碍和那些没有 - 好所有的时间。现在比以往任何时候,我们可以看到“学习的学生差异或残疾的最佳原则是面向全体学生的最佳原则。”

- 郭沫若prockop,埃德蒙诉主任塞文中心学习